撰文：課程發展總監梁嘉敏小姐
疫情以後，電子學習已是無可避免。家長亦會下載不同的平板電腦程式給小朋
友使用，希望他們可以在互動或富趣味性的畫面和聲音中學習。究竟哪些動畫
和應用程式對小朋友的學習有好處呢？父母使用多媒體幫助小朋友學習時又應
該注意甚麼事項呢？
根據年齡使用電子學習的時間
在幼兒時期，由於負責統籌五官的腦部區域正急速發展，筆者不建議 0 至 2 歲
的小朋友經常或過分依賴使用電視或平板電腦學習。這是因為電視或平板電腦
的影像均在極高頻閃動，幼兒的眼睛及腦袋會在不自覺下不斷接收刺激，久而
久之，視覺刺激便成為了習慣，大腦發展也受到影響，導致專注力下降。
有些家長說：「我的孩子看電視玩 iPhone 時很專心的，反而看書便沒有心機了
，所以我買很多學習性的動畫給她看。」家長可有想過，如果眼睛和腦袋都習
慣了不斷受刺激，相對靜態的東西如書本和老師的講解便自然地變得沒有趣味
了，如果您還繼續讓幼童依賴豐富的畫面來學習，將來總有一天他們需要面對
書本學習的時候那怎麼辦呢？

2 歲以上的幼兒由於腦部發展較為成熟，所以家長可有限度的讓 2 歲以上的孩
子使用電視和電腦來學習。而時間也應該由每天不超過 15 分鐘為起步點，年
紀大一些可以看多一點。因為隨著兒童年紀的增長，電腦或電視的高頻閃動對
腦部發展的影響會相對地減低。
建議使用多學習模式
雖然顯示屏對兒童的專注力有影響，筆者並不認為使用電視和電腦學習沒有可
取之處。多媒體或電腦程式可以提高學習的趣味性和互動性，讓小朋友更喜歡
學習，學得更快更多。不過小朋友除了利用互動性高的多媒體來進行學習，他
們亦需要適應其他互動性較低的學習模式如圖書和單向式的講解等，並從中尋
找學習的趣味。家長應該為子女提供多元化的學習途徑，如帶子女上圖書館、
跟子女玩一些益智遊戲、到博物館參觀，往自然教育徑散步，甚至在餐廳時教
子女閱讀英語的菜單等等，令子女多嘗試不同的學習模式和方法，從而尋找學
習的樂趣。

怎樣選購合適的多媒體電子學習產品？

• 該產品最好沒有非學習性質的元件可供小朋友自己下載或開啟。例如，倘若
  孩子使用 iPhone 或 iPad 學習，家長千萬別讓孩子打開其他程式，確保孩子在學
  習而非玩樂。
• 可使用有分段或節數的學習產品。很多家長都會說要孩子停止使用電子產品
  的時候，孩子容易有不良的情緒反應。所以筆者建議產品需要分不同單元
  (Chapter)，而家長可以限制孩子只觀看或完成一個單元。
• 產品適宜有互動的元素和需要孩子作出不同方式的回應。倘若多媒體產品只
  是提供單向的教學模式，這並不是好的產品。例如，產品只能讓孩子坐著去聽
  資訊，或看後不需要作出任何反應，我們便稱為「單向學習」，我們應該避免
  使用「單向學習」的產品。如產品能夠讓小朋友一起唱歌、一起做動作、一同
  串生字和朗讀和回答問題，這便是應該選擇的產品。
• 又例如有一些產品雖然能讓孩子回應，但每次都是回答同樣的性質答案，例
  如每次都是要按一個按鈕去回答，這樣孩子的反應便會較為緩慢，變成「機械
  人式」學習，影響往後的學習動機和多角度思考能力，這類產品我們應該要避
  免。
  使用電子產品的時間
  使用電子產品學習的時間不可以過長，而且家長亦應該為子女定下每天或每星
  期可使用電子產品的時間。例如，孩子每天最多只可以在做完功課後使用電腦
  半小時，如果半小時已到，孩子必須要遵守承諾，暫停使用產品。而家長亦可
  以跟子女一起定下每天的時間表，分配做功課、玩樂、上興趣班、適用電子產
  品等活動的時間，好讓子女了解任何事情都需要有計劃，有節制，這樣不單可
  以鍛煉孩子的自我管理能力 (Self Management)，也可以有效限制使用電子產品的
  時間。
  以使用電子產品作為獎勵
  倘若孩子喜歡使用電子產品學習（通常也十分喜歡的），父母可考慮以使用產
  品作為獎勵，例如孩子每次乖乖在半個小時內吃完飯，或每次有質素地完成功
  課後，我們便可以答應他們使用三十分鐘的電子產品。